Nedávno vyšel dlouho očekávaný první díl, obsahující hesla A – N, všeobecného slovníku znakového jazyka – M. Vlčková

Představení nově vydaného Všeobecného slovníku českého znakového jazyka, jehož tvůrcem je vedle dalších spoluautorů Miloň Potměšil.

Druhý den jsme už volali na Rychnovský úřad, kde že ten chlapec je, abychom si ho mohli vyzvednout. – A Červenková

Rozhovor s Kateřinou Červinkovou- Houškovou. Kateřina vypráví, co se stalo poté, když se spolu s neslyšícím manželem Radkem rozhodli adoptovat neslyšícího chlapce. Vypráví o boji úředním i osobním, překonávání překážek i o tom, jak vypadá jejich rodinný život dnes. Nastiňuje, jakým způsobem s chlapcem doma komunikují, jak probíhá jeho vyučování doma a ve škole.

Kurz české znakové řeči: CD-ROM Unie neslyšících Brno – Lenka Okrouhlíková a studenti FF UK

Podrobný rozbor nového slovníku znakové řeči na CD-ROMu. Podrobný popis všech pěti lekcí s poukazem na nepřesnosti či nedokonale vyřešené problémy. Závěrem je konstatováno, že další díly slovníku by bylo třeba přizpůsobit více účelu, pro který jsou podobné slovníky vytvářeny – reálné představení českého znakového jazyka těm, kdo s ním zatím nemají praktickou zkušenost.

Kniha pro holky – M. Vlčková

Kniha pro holky je praktickou součástí diplomové práce olomouckých studentek z katedry speciální pedagogiky Jany Cápalové a Ilony Hurtové, provdané Žambochové. Studentky vytvořily vlastní originální text, který je doprovázen původními ilustracemi Hany Vaculíkové. Kniha je upraveným textem pro sluchově postižené mladistvé a zaměřuje se na problematiku dospívání a s ním spojených problémů.

Základy mé řeči: Kontrastní vyučování gramatiky na škole pro neslyšící děti s kombinovanými vadami – J. Sinecká

Kniha německých autorek Annette Holtmeier a Very Kolbe. Hovoří o zkušenostech se zavedením nové metody při vyučování sluchově postižených žáků, kteří mají kromě vady sluchu i nějaké další potíže s učením. Tato metoda spočívá v tom, že ve třídě figurují dva pedagogové – jeden důsledně používá znakový jazyk, druhý mluvu podporovanou znaky. Na tomto přímém kontrastu (proto kontrastní metoda) mohou žáci srovnávat mluvený a znakový jazyk a pochopit odlišnou gramatickou strukturu obou. Pro upevnění kontrastu jsou sdělení zaznamenávána dvěma odlišnými barvami do sešitu. Autorky poukazují na to, že na základě této metody se objektivně zlepšily výsledky pozorovaných žáků, navíc se zlepšily vztahy mezi pedagogy, při nutnosti důsledné spolupráce.

Horečka není nemoc – M. Vlčková

Vybráno z časopisu Děti a my, číslo 1/2003, s. 6-8
Rady doktora Lukáše Dostála, jak se chovat při horečce dítěte. Popisuje podrobně příznaky i význam horečky, její průběh a léčení. Následuje souhrn rad, kdy je nezbytné kontaktovat při horečce lékaře.

Slovo psychologa: Jak se psychologie dívá na vztah mezi rodiči a jejich dětmi – Věra Procházková

Psychologie, zejména vývojová psychologie, považuje vztah mezi rodičem a dítětem za základní ve vývoji člověka. V tomto vztahu získává jedinec své první sociální zkušenosti a osvojuje si základní dovednosti pro vytváření a rozvíjení mezilidských vztahů. Jak je tomu však u rodičů, kteří mají objektivní problémy v komunikaci se svým dítětem, dané postižením dítěte? Právě tím se ve svém článku doktorka Procházková zabývá.

Srovnání přístupu vybraných městských částí hlavního města Prahy při poskytování příspěvků na kompenzační pomůcky – M. Vlčková

Článek je výběrem ze seminární práce vypracované pro Institut sociologických studií a věnuje se zjištěním, jak jsou na určitých vybraných úřadech přidělovány příspěvky na kompenzační pomůcky. První část zahrnuje informace získané metodou řízeného rozhovoru, a to v Městských částech Praha 9, 10, 11, 12, 15. Druhá část informací byla pořízena výzkumem akcí, tentokrát je popisována Praha 7 a 9.