Tentokrát o integraci - J. Motejzíková

Celé podzimní číslo je věnováno problematice integrace - v úvodním slovu je věnována pozornost jejímu právnímu ošetření (směrnice MŠMT, individuální a skupinová integrace, speciálně pedagogické vyšetření žáka, individuální vzdělávací program)

Středeční setkání v Tamtamu - Vývojová dysfázie - M. Pečová

Vybrané informace ze semináře seznamují s charakteristickými znaky dysfázie, terapeutickými přístupy k dítěti s vývojovou dysfázií a problematikou jeho integrace do běžných škol.

Zkušenosti rodičů - Jana aneb když se integrace podaří - B. Strouhalová

V pravidelné rubrice se tentokrát o své zkušenosti podělí nejen maminka prakticky hluché dívky, ale též její logopedka, třídní učitelka i sama Jana. V závěru článku jsou uvedeny logopedkou zpracované podmínky k integraci SP v běžné škole.

Našli jsme na internetu - Integrace sluchově postiženého dítěte do běžné základní školy - J. Motejzíková

Ze stránek Střediska rané péče Tamtam krácený článek odpovídá na otázky, proč rodiče žádají o integraci dítěte, jaká kritéria musí dítě pro integraci splňovat, jaké jsou konkrétní zkušenosti a opatření učitelů při práci s integrovaným žákem, jaké jsou nejčastější obtíže integrovaných žáků atd.

Jak učit jazyk? II - Z mezinárodního semináře o výuce angličtiny na středních a vysokých školách v české republice - J. Motejzíková

Výběr zajímavých příspěvků, v nichž přednášející (většinou z USA a Velké Británie) předali posluchačům konkrétní rady a postupy, které se jim při výuce SP studentů osvědčily.

Téma integrace: Některé příčiny neúspěšné komunikace mezi slyšícími dětmi a jejich neslyšícími spolužáky - J.Motejzíková

Přeložený článek z internetu přináší zprávu o výzkumu, v němž se autoři zaměřili na zkušenosti integrovaných neslyšících dětí ve dvou školách v Texasu. Uvedeny jsou zákonitosti komunikace slyšící-neslyší (organizace účasti dětí při konverzaci; střídaní v konverzaci, zrakový kontakt; počet účastníků...), jsou analyzovány příčiny neúspěšné komunikace a zformulovány výsledky výzkumu.

Poezie ve znakovém jazyce ve školním vyučování (1. část) - J. Sinecká

Z časopisu Das Zeichen přeložený článek informuje o principech vytváření poezie ve ZJ a také o projektu výuky poezie, který realizovali na berlínské škole pro sluchově postižené.

Rub a líc integrace sluchově postižených žáků - M. Vlčková

Stručný výtah knihy Deaf Children in Public Schools, v níž autorka popisuje svůj výzkum zaměřený na problematiku integrace SP dětí - sledování se mělo týkat vrstevnických vztahů mezi SP dětmi a zároveň jejich vztahů se slyšícími, sledován byl i vývoj jejich jazykových projevů (ve ZJ i AJ), pozornost byla věnována školnímu programu pro SP žáky, přípravě učitelů na práci s integrovanými žáky, jejich komunikační strategii i vlastní realizaci vzdělávacích ideálů v praxi.

Slovo psychologa - Žákům, studentům i jejich rodičům. Některé další způsoby práce při domácí přípravě. - V. Procházková

Další článek věnovaný domácí přípravě do školy tentokrát přináší konkrétní náměty pro přípravu na český jazyk a literaturu, matematiku a cizí jazyky.

Tak to je hustý - M. Vlčková

Recenze knihy s názvem Buď in!, která je určena především dospívajícím chlapcům a je psána s velkou nadsázkou a humorem jako návod jak se chovat, mluvit či oblékat, aby se z obyčejného kluka stal správný frajer.

Knihovna IC dětem - Můj nejlepší kamarád je neslyšící - M. Vlčková

Přeložené ukázky z knihy My freind is deaf.

Poznáváme český znakový jazyk VI - Specifické znaky - M. Vlčková

Další z řady článků o ČZJ přináší zkrácenou verzi příspěvku P. Vysučka. o specifických znacích. Autor zmiňuje potřebu jejich popisu (jedním z prvních pokusů je jeho bakalářská práce), a seznamuje zde s několika znaky, které ještě nebyly publikovány (uveden je popis provedení znaku, nemanuální složka znaku, příklady užití i fotografické znázornění znaku). Zmíněna je též potřeba zahrnovat výuku specifických znaků do kurzů ZJ.